学霸的超基因系统 第一百五十六章 峰回路转

李骁虽然一时爽快拒绝了史蒂芬的offer，不过拖着行李走出来后，心里却犯了愁，留学申请没有批准，自己无法进入约翰霍普金斯医学院，那该以什么方式留下来呢？

在他漫无目的地托着行李游逛的时候，经过了一间阶梯教室，从里面传出洪亮的讲课声，一名留着络腮白胡子、瞅年纪大约有五十多岁的白人教授正站在讲台，挥舞着手臂讲得兴致盎然。 .

讲台下坐着几十名学生，大家都听得专心致志，时不时地低头在本子记录着，不过大家的眼神显然有些茫然，似乎对这位老师讲授的知识感觉费解。

李骁一时好，站在门口听了片刻，结果入耳是“dna遗传序列”、“显『性』遗传”、“隐『性』遗传”等等，顿时眼睛一亮。

再看看黑板的板书，居然是遗传学的一些公式和计算数据，好像说的是dna甲基化的知识。

李骁顿时来了兴趣，基因工程科技涵盖的方面很广，其很重要的一个方面是遗传学领域。

遗传学（geics）——研究生物的遗传与变异的科学，研究基因的结构、功能及其变异、传递和表达规律的学科。

以前他更多的关注于基因编码技术，但不代表对遗传学没有涉猎，毕竟遗传学也是基因工程技术的一个分支领域。

此时一听这位教授居然讲的是dna甲基化的知识，顿时产生了浓厚的兴趣，便悄悄地拖着行李走到一边坐下，专心致志地听了起来。

dna甲基化（dna methylation）为dna化学修饰的一种形式，能够在不改变dna序列的前提下，改变遗传表现。所谓dna甲基化是指在dna甲基化转移酶的作用下，在基因组cpg二核苷酸的胞嘧啶5'碳位共价键结合一个甲基基团。大量研究表明，dna甲基化能引起染『色』质结构、dna构象、dna稳定『性』及dna与蛋白质相互作用方式的改变，从而控制基因表达。

dna甲基化是最早被发现、也是目前研究最深入的表观遗传调控机制之一。广义的dna甲基化是指dna序列特定的碱基在dna甲基转移酶（dna methyltransferase，dnmt）的催化作用下，以s一腺苷甲硫氨酸（s—adenosyl methionine，sam）作为甲基供体，通过共价键结合的方式获得一个甲基基团的化学修饰过程。

dna甲基化反应分为2种类型。一种是2条链均未甲基化的dna被甲基化，称为从头甲基化（denovo methylation）；另一种是双链dna的其一条链已存在甲基化，另一条未甲基化的链被甲基化，这种类型称为保留甲基化（maintenance methylation）。

dna甲基化与心血管系统疾病、动脉粥样硬化的表观修饰、自闭症、神经退行『性』疾病、肿瘤治疗等都有这密不可分的关系，可以说若是掌握了dna甲基化的规律，等于掌握了从基因层面治疗这些疾病的另一种可能！

李骁听得如醉如痴，觉得这位教授的水平真是不低，好多东西似乎滨城大学的老师理解得都要透彻，顿时心一动，如果这位教授能招收海外留学生，那自己申请他的专业，说不定史蒂芬要好说话？

算不行，起码也要试一试啊！

他留心观察了一下那些听课学生，发现白皮肤、黑皮肤和黄皮肤的都有，看来应该是来自不同国家的留学生了。

这时讲课到了收尾，那位白胡子的教授在黑板写下一道计算题——

【dna甲基化是指胞嘧啶（c）52羟基的甲基化（m5c），是一种dna复制后的酶促反应过程。dna复制以后，在dna甲基化酶的作用下，将s2腺苷酰甲硫氨酸（sam）分子的甲基转移到dna分子胞嘧啶残基的第5位碳原子。试计算……】

然后指着黑板大声道：“这道题留给大家，算是今天的作业，周三以前交给我。”

大家一看都是哀叫一声：“教授，这题太难了啊！我们课都没怎么听懂啊！周三之前做不出来啊！”

“课没听懂？”白胡子教授眼神一扫课堂，忽然注意到了李骁，指着他问道：“这位同学，怎么以前我没见过你？”

同学们都纷纷回头去望，见到李骁后都是有些诧异，没有人之前见过他。

李骁笑了笑道：“我是路过的，听老师课讲得好，所以听了一会儿，讲得真是不错啊！”

“哦？你觉得我的课讲得好？”白胡子教授看到他身旁放着行李，也不知道怎么来了兴趣，问道：“你是从哪来的？”

“国，刚刚才下飞机。”李骁笑了笑，实话实说。

同学们面面相觑，都是流『露』出惊诧，显然约翰霍普金斯医学院里国人并不多，而本专业更是没听说有国人申请，这位显然是来蹭课听的。

本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！一名身材壮硕的白人学生站了起来，冲李骁大声道：“这位同学，我们专业没有国人申请，你不属于我们的课堂，请你出去！”

李骁瞅都没瞅他，直接提着行李站了起来，在大家以为他会径直离开时，谁知他一路走到讲台前，对着白胡子教授行了一礼，道：“教授，冒昧地借您的粉笔一用。”

那位白胡子教授饶有兴趣地看了李骁一眼，痛快地把粉笔交到李骁手。

李骁二话不说，台唰唰唰，一口气写了一黑板，以他现在二级学科的能力，这题对他难度不大，早在下边已经算了个差不多了，现在只是把脑的思路给写出来而已。

写完最后一步，他双手抱臂，静静地从头到尾又看了一遍。

下边所有学生都一脸懵『逼』，心里都在想：“卧槽！这家伙是谁啊？怎么跑我们课堂写了一黑板，写得对不对啊？”

彼此看看，都是一脸懵『逼』，谁都没看懂！

那位呵斥李骁的白人学生还站在那里，脸表情又是恼怒又是『迷』『惑』，显然不知道现在到底算怎么一回事？

仿佛在说：“你特么是哪儿来的野人啊？跑我们课堂是来干嘛的啊？”

白胡子教授也是静静地从头到尾看了一遍，与李骁对视一眼，忽然两个人一起笑了起来。

下边同学你看看我，我看看你，更加懵『逼』了，心想：“咋回事？他俩笑啥啊？”

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