苍茫山下部落崛起 第291章 第两百八十五：伊甸园

当然，精灵锻造师们的工艺可不仅仅只是这个地步，像制造这么一件这么“低级”的魔法装备，按常理也不过是随手之举。

但是，对生处于沧澜部落的他们而言，却有两个限制的地方。

一是很正常的，锻造装备所花费的资源需要只能用沧澜部落中现有的能自产自取的锻造资源；

且这里的资源不仅指的是物力，还包含人力。

精灵锻造师们，在锻造的武器装备的过程中，需要传授那些沧澜部落自己的那些各族锻造师们；

但这些都不算什么，精灵族脾气骄傲但却愿意担任“老师”的身份，第二点才是真正难倒精灵们的地方。

那就是要做到量产。

精灵锻造师们长久以来的锻造工艺都是独自一人，单个完成一件武器，哪怕大陆堪称“武器之王”的矮人族们，他们也都是独自锻造；

大陆只有极少数追求这种“偷懒取巧”的小技法，一次性锻造多件装备，不过其中有曾经沧澜部落的老熟人，灰矮人族就是其一。

但虽然这技法在真正的大师眼里上不得台面，但精灵族对于这一块近乎从未涉及。

最初在一众锻造师们的实验下，这种“批量生产”最多满足于对于工艺、质量要求极低的农具，让精灵锻造师们很是很是不满。

不过在很早前，在实现“土法炼钢”的时期，就为各族锻造师提出来的“生产线”、“分组配合”、“模具嵌套”等较为新颖的概念；

但随着时间拉长，经验积累，沧澜部落在壮大中锻造师的基数增多，精灵们也慢慢感受到了沧澜部落这惊人的成长力。

因此在他们也正式亚伦所追求的批量生产魔法装备一事，经过年多时间，终于能够制造出一件铭刻有“隐形术”的魔法铠甲。

如今正身披在埃德蒙这一缩减后的酋长亲卫队上。

....

此时埃德蒙等十一名身披精致的黑色魔法铠甲的半鹰人，一脸肃然的在科莉、科莱前显露处身形。

对此，科莉科莱并没有感到丝毫意外，展开双翼，越出窗户，留下一句，“有紧急传令，接下来酋长就交与你们了”后；

空气中气浪一开，两人往不同的方向飞去。

同时知道了情况的埃德蒙看向边上最近的两名半鹰人，“你，你，守卫酋长大人。”

“是。”

随即两名半鹰人钻进窗户，缓缓来到亚伦身后，充到守卫。

对此，亚伦也并不感到意外，而在继续忙活自己的事情。

从空间戒指中拿出昨晚通宵的成果，展开的一大叠黄麦纸中全身他对此地写下的诸多打算；

随即再结合当下已知的情况，开始对整个培养孤儿们的计划做出调整。

最先的一点，就是直接改变组建此地的最初的打算——培养部落绝对忠诚的暗处力量。

转变成简简单单的目的——培养对部落“有用的人”。

一千五百多名孩童，如此多的数量，要想做到保密是根本不可能的一件事情。

而且沧澜部落这里也并不会永久与世隔绝，数年之后，等外人前来，稍微一打听就能知道收纳孤儿一事的七七八八。

在根本目的这一点上，亚伦之前确实是有些想当然了。

这一千多来自黄沙之地的孩童，虽说都是孤儿，塑造性高且没有后顾之忧；

目的是培养“暗处力量”，他们也不能见光，便意味着他们在学习阶段将与部落长时间隔绝联系。

但是，

既然培养他们，为的就是回报部落，保卫部落。

而他们，却是从小在一个隔绝的环境里长大，其思想寄托上会只存在于这个封闭的地方，而会对沧澜部落并不会有太深厚的感情。

保护一个“陌生”的地方，对任何人而言，都是有一定隔阂的。

因此，之前的异想天开在亚伦深思熟虑后有所改变。

但却并不会完全放弃这一最初打算，而是在孩童们特定阶段再进行招选，至于招选方法还得从长计议。

其次，便是一些当下紧要的学习安排。

在原来的打算上，以及最近所要准备的“教育改革”，亚伦结合起来，还是以学校体系作为基础，以教育制度培养这群孩童们。

经过再次修整，首先此地将重新命名。

“伊甸园”，象征着人们内心美好之地，一所属于这些失去家人的孩童们的新乐园。

在大致上此地主要就是一所学校，但从今天开始，不再是封闭，反而尽量与外界接触，让这群孤儿的心思不局限于这里；

要让他们用眼睛看到这个部落的发展，看着这个部落各族生活的和谐，从而有效解决这群孩子间对于其他种族的偏见。

同时，反过来，让沧澜部落其他人知晓他们的存在，知道这些孩子也是属于沧澜部落的一份子。

而作为实现这一点的有效措施有很多。

晨跑、文艺表演、社会工作体验，等等都能做到。

其次，“伊甸园”内，毕竟性质上属于学校。

在教学上分有多个科目，“数学”、“语文”、“魔法”、“药剂”、“军武”、“锻造”、“自然发明”...

其中数学科传授逻辑与算术，可以在市政厅与经商内从事相关职业；

语文科传授识字，仔细讲解部落历史，部落文化，部落理论等，未来可以从事宣传与文艺相关职业。

魔法与军武，顾名思义，和魔武学院一个性质，主要从事战斗方面。

而药剂、锻造、自然发明也一一对应部落如今的三大板块，药物培植所、锻造厂或军工厂、研究院；

而学童们也将根据年龄划分不同年级，不同教室，以及不同老师进行分开教学。

这些种种，和普通学校没什么区别。

但除开这些较为硬性制度，对于这群孩童，亚伦也还是想到了其他激励措施。

比如每个月将进行考试，成绩优秀者将奖励各种食物、药剂等等实质性的东西。

每个月也还将进行特殊的聚餐活动，并且在晚上进行学生间的“才艺表演”，获胜者将获得些许奖赏。

还有班级活动，运动比赛，环游部落，参观工厂、研究院等等格外活动。

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